Les appareils numériques au service de l’apprentissage de la lecture

Une interrogation surgit dans la classe de CP/CE1 de Jennifer Ferrand, professeure à l’école Preize de Troyes (Aube) : « Est-ce que quelqu’un peut décrire nos activités pendant les ateliers de lecture ? ». Carol répond : « Nous utilisons Lalilo et faisons un rallye lecture sur la tablette, pendant que le troisième groupe travaille sur une fiche ». La question suivante de Jennifer est : « Combien de temps dure un atelier ? ». Anaëlle répond : « Il dure 20 minutes, et le chronomètre sonne ».

Le processus est bien établi dans cette classe. Malgré cela, Jennifer n’a commencé à utiliser des appareils numériques avec les élèves que récemment : « de manière quotidienne depuis que nous avons obtenu les tableaux interactifs il y a 4 ans, et deux ans pour les tablettes ».

Les tablettes sont utilisées une fois par semaine pendant l’atelier de lecture pour chaque groupe de CP et de CE, avec des sessions de 20 minutes, et des ateliers en autonomie sur diverses plateformes. En outre : « Au quotidien, une fois que les élèves ont terminé leur travail, ils peuvent accéder en autonomie à deux tablettes pour avancer dans leur apprentissage de la lecture via Lalilo ».

Lalilo est un logiciel gratuit pour les enseignants, dont les licences ont été acquises par le ministère de l’Éducation nationale. Ce véritable auxiliaire pédagogique numérique utilise l’intelligence artificielle. Marie-Anne Thiery, inspectrice de l’Éducation nationale en charge du numérique dans l’Aube, souligne : « Il conserve en mémoire les succès de l’enfant et propose des exercices adaptés à sa progression ».

En début d’année, les élèves ont tous passé un examen de lecture de niveau CP, qui permet de cibler les axes de progression sur Lalilo. Tout se déroule de manière ludique, avec des mondes à explorer, et en collaboration avec l’enseignante.

« Chaque fois qu’ils terminent un monde, ils reçoivent un petit certificat », précise l’enseignante. « J’ai décidé de l’imprimer dans le cahier pour que les parents puissent constater les progrès réalisés dans Lalilo, et en plus, ils gagnent des points de lecture en classe ».

Ce format peut également être appliqué à d’autres matières grâce aux collaborations engagées par l’Éducation nationale. « Il existe également Adaptiv’Math et Mathia pour les maths », souligne Laurent Séguélas, enseignant référent pour les utilisations des outils numériques.

Un débat animé sur l’utilisation des écrans est en cours, même si leur utilisation est strictement encadrée ici. L’enseignante peut facilement superviser le temps passé par chaque élève sur les tablettes via son interface utilisateur personnelle. « Un enfant qui a passé une heure sur la tablette le mercredi n’aura pas accès à la tablette le jeudi et le vendredi car il aura déjà largement utilisé Lalilo ».

Malgré tout, les tablettes présentent des avantages grâce aux outils développés… une source de motivation supplémentaire, particulièrement pour l’apprentissage de la lecture.

Et surtout, l’enseignante peut ainsi consacrer plus de temps, pendant les ateliers, à un groupe d’élèves sur des points particuliers… sans tablettes cette fois-ci !

**Source :** [www.leparisien.fr](https://www.leparisien.fr/aube-10/a-troyes-des-ecoliers-se-mettent-a-lintelligence-artificielle-une-aide-a-lenseignement-22-04-2024-GH42TNBNIFBYTE5OJAN5LHD4I4.php)